RESUMEN (AI TACTIQ)
Foro estudiantil con candidaturas a la rectoría de la Universidad de Antioquia
centrado en propuestas de gobierno universitario, crisis institucional,
participación estamentaria, austeridad, bienestar, violencias basadas en género
y condiciones laborales de profesorado de cátedra. El debate combinó
intervenciones de varias candidaturas con preguntas cerradas y abiertas sobre
democracia universitaria, plan de reordenamiento de espacios comunes (PREC),
clientelismo, formalización docente, ventas informales, movilidad estudiantil y
garantías frente a la violencia dentro del campus.
Principales ejes de discusión
1) Visión general de universidad y diagnóstico de la crisis
• Varias candidaturas coincidieron en que la Universidad de Antioquia debe
recuperar su papel como patrimonio cultural y científico, con una institución
financieramente sólida, académicamente fuerte y administrativamente ágil.
• Se repitieron conceptos como excelencia, humanidad, transparencia,
integridad, bien público y bien común como ejes del gobierno universitario.
• También se discutió que la crisis actual no es solo financiera, sino de
sentido de pertenencia, misionalidad, confianza institucional y
gobernanza.
• Se insistió en que la universidad es un sistema complejo, por lo que no
habría soluciones simples, sino acciones articuladas sobre finanzas, trámites,
investigación, regionalización y bienestar.
2) Participación estudiantil y democracia universitaria
• Hubo varias críticas al ausentismo estudiantil y a la baja asistencia al
auditorio Camilo Torres, interpretada como una señal de desconexión con la
vida universitaria.
• Se cuestionó que decisiones clave recaigan en un número reducido de
integrantes del Consejo Superior y se propusieron mecanismos más amplios
de participación.
• Se discutió la posibilidad de una constituyente universitaria, una reforma
de estatutos y una consulta estamentaria vinculante.
• Algunas candidaturas defendieron una consulta ponderada por estamento;
otras propusieron mayor incidencia de estudiantes y egresados en órganos
como el Consejo Superior y el Consejo Académico.
• Se planteó que la participación no debe ser solo electoral, sino una práctica
cotidiana en los espacios, el aula, la investigación, la extensión y el uso del
campus.
3) Cuidado, convivencia y violencias dentro de la universidad
• Uno de los momentos más fuertes del foro fue el rechazo a amenazas
contra la representación estudiantil y a hechos de hostigamiento
denunciados durante y después de debates anteriores.
• Se reiteró que la violencia no debe tener cabida en la universidad y que no
puede instrumentalizarse políticamente.
• El Comité Feminista de Género Universitario leyó un comunicado sobre
violencias basadas en género, violencia sexual, violencia simbólica,
violencia política, victimización de segundo orden y violencia epistémica.
• Se pidió a las candidaturas comprometerse con una gobernanza feminista,
con corresponsabilidad, justicia restaurativa, cuidado colectivo y
democratización del poder.
• Las candidaturas respondieron que la agenda de género debe ser
transversal, vinculante y blindada institucionalmente, incluyendo la
coordinación de la Unidad para la Igualdad de Género y Diversidades.
4) Condiciones laborales del profesorado de cátedra y ocasional
• Hubo una intervención muy concreta sobre la inestabilidad laboral del
profesorado de cátedra, señalando que más de 10.000 personas están
afectadas por contratos semestrales y renovación incierta.
• Se sostuvo que en la práctica existe una “bolsa de empleo” o sistema de
favores que condiciona la permanencia docente.
• Las respuestas de las candidaturas se centraron en:
• crear o fortalecer un estatuto del profesor de cátedra,
• establecer el mérito como criterio de ingreso, permanencia y retiro,
• diseñar un sistema de evaluación objetivo y ponderado,
• avanzar hacia procesos de formalización con diagnósticos claros de
planta y beneficiarios,
• separar contratación académica de decisiones discrecionales de
jefaturas y decanaturas.
• Se mencionó la idea de una quinta vicerrectoría como mecanismo de
defensa y representación del profesorado de cátedra y ocasional, aunque
otras candidaturas prefirieron hablar de reformas normativas, concursos
públicos y banca única de hojas de vida.
5) Reforma administrativa, clientelismo y cartelización de proyectos
• Se preguntó por los elementos fundamentales de una reforma
administrativa para prevenir clientelismo y cartelización.
• Varias respuestas apuntaron a: concursos públicos, definición clara de
perfiles, estudios previos bien hechos, evaluación pública de resultados y
fortalecimiento de la ética de lo público.
• Una candidatura denunció que el clientelismo y la cartelización están
todavía muy vigentes en la universidad, especialmente en la distribución de
proyectos, y criticó la supuesta desigualdad de garantías entre candidaturas.
• Se señaló que la contratación por prestación de servicios y la
intermediación de algunas dependencias o fundaciones pueden facilitar
prácticas de favoritismo si no hay control y transparencia.
6) Plan de reordenamiento de espacios comunes (PREC) y ventas informales
• El PREC fue uno de los temas más debatidos.
• Se explicó que el plan busca organizar los usos del espacio público
universitario para mejorar convivencia, seguridad, salubridad y cumplimiento
de las funciones misionales.
• Se planteó que el problema no se debe tratar de forma punitiva, sino
mediante diálogo, concertación y acuerdos con la comunidad vendedora.
• Las candidaturas señalaron que las ventas informales responden en
muchos casos a necesidades económicas reales, y que no se trata de
expulsar a los vendedores, sino de formalizar, regular, censar y ubicar
adecuadamente la actividad.
• Se mencionó que el 60% de la población vendedora sería estudiantil,
mientras que el 40% no lo sería, lo que exige abordajes diferenciados.
• También se discutió la convivencia con locales comerciales formales, las
cápsulas/domos, la manipulación de alimentos, el uso de mesas de estudio y
la necesidad de zonas específicas para venta y consumo.
7) Bienestar, territorio, regionalización e internacionalización
• Se reiteró la importancia de mantener acreditaciones y registros calificados,
así como de sostener la internacionalización para acceso a becas,
cooperación internacional y movilidad académica.
• También se habló de regionalización, de la creación de campus en regiones
y de la necesidad de poblarlos con docentes y programas pertinentes.
• En varios momentos se recordó que la universidad atiende a una población
mayoritariamente de estratos 1, 2 y 3, por lo que el bienestar debe ser
mucho más integral.
• Se defendió la idea de una universidad multi-campus, con presencia
efectiva en regiones y con vocación territorial, no solo con oferta replicada
desde el campus central.
8) Mensajes de campaña de las candidaturas
• Edwin González: destacó la educación como derecho humano, la
universidad como bien público y la necesidad de pensamiento sistémico.
Propuso honrar el legado, transformar el presente y construir futuro,
además de actuar con transparencia y con fuerte compromiso por la
democracia universitaria.
• Magaly Montoya: centró su mensaje en “volver a inspirar”, defendió la
universidad pública frente a la privatización y destacó su trayectoria en
educación, sociología, magisterio y trabajo territorial en Bajo Cauca,
Magdalena Medio, comunas, escuelas y veredas.
• Iván Darío Campo Tamayo: planteó una visión crítica sobre el deterioro
institucional, habló de su trayectoria histórica en la universidad y defendió la
idea de una asamblea popular constituyente universitaria y una quinta
vicerrectoría para el estamento de cátedra.
• Felipe Gil: subrayó su experiencia en gestión pública educativa, su paso
por la Secretaría de Educación de Medellín y de Antioquia, y su enfoque en
disciplina fiscal, excelencia académica, investigación y espacios educativos de
encuentro y conversación.
• Claudia Puerta Silva: presentó una universidad pública, equitativa y
democrática, tejida desde la diversidad, la inclusión, la interculturalidad y la
permanencia, con énfasis en la administración académica y el trabajo
colectivo.
• Jaime y otros intervinientes defendieron una universidad basada en legado,
transformación del presente y construcción del futuro, con atención especial
a las problemáticas financieras, de convivencia, género y regionalización.
